Miércoles día 23 de Diciembre de 2010:
DESAYUNO NAVIDEÑO / Christmas Breakfast
¡FELICES FIESTAS! - Merry Christmas and Happy New Year!
CEPA LEGIÓN V
C.E.P.A. LEGIÓN V (Mérida, Spain)
Teatro Romano de Mérida / ROMAN THEATRE, MÉRIDA (Spain)
lunes, 20 de diciembre de 2010
lunes, 13 de diciembre de 2010
JOKE OF THE DAY FOR THE ENGLISH CLASS - El chiste del día para la clase de inglés
PRONUNCIATION IN ENGLISH... IT IS NOT THAT DIFFICULT
;)
You learn something every day if you pay attention. ~Ray LeBlond
jueves, 9 de diciembre de 2010
e-twinning - Grundtvig
Areas of the Project: Pedagogy, Sociology, Multilingualism, and multiculturalism.
lunes, 29 de noviembre de 2010
La be sigue siendo be PUBLICACIÓN EN PERIÓDICO DIGITAL
"La be sigue siendo be. Y la y griega no tiene por qué ser obligatoriamente ye. La uve puede conservar esa denominación, uve. Y sí y sólo pueden seguir acentuándose, si lo exigen el significado o la fonética. En definitiva, todo sigue igual con respecto a la ortografía del español, y esto lo han acordado por unanimidad las 22 academias del español reunidas en la FIL de Guadalajara. Los académicos han llegado a la conclusión de que no quieren imponer nada, ninguna novedad en la nueva ortografía razonada del español. Lo que quieren es hacer propuestas. En muchos sitios la be se llama grande o alta, la uve se llama be chica, en algunos contextos la y griega se llama ye, y la gente puede optar entre escribir solo con o sin acento.
(...)"
La be sigue siendo be...
jueves, 25 de noviembre de 2010
miércoles, 24 de noviembre de 2010
Se aproxima el famoso DÍA DE ACCIÓN DE GRACIAS
CONOCIENDO OTRAS COSTUMBRES...
Según la wikipedia,
Día de Acción de Gracias
De Wikipedia, la enciclopedia libre
| Día de Acción de Gracias | |
|---|---|
 El primer Día de acción de gracias, pintado por Jean Leon Gerome Ferris (1863–1930). | |
| Día de celebración | Se celebra el cuarto jueves del mes de noviembre. |
| Lugar de celebración | Estados Unidos, Canadá y Puerto Rico. |
Get Latest Greetings,Scraps
EL DÍA DE ACCIÓN DE GRACIAS, A RITMO DE CULTURA Y TRADICIÓN ANGLOSAJONA
miércoles, 17 de noviembre de 2010
CONCURSO: Consumo, Derechos, Salud y Calidad de Vida
Consumo, Derechos, Salud y
Calidad de Vida.“Haz tu apuesta y participa”
Calidad de Vida.“Haz tu apuesta y participa”
• LOS DERECHOS DE LOS
CONSUMIDORES ANTE LOS
OPERADORES DE TELEFONÍA
• DERECHOS FINANCIEROS
Federación de Usuarios
Consumidores Independientes
C/ Joaquín Costa, 61 - 28002 Madrid
Telf.: 91 564 01 18/91 564 63 06 - Fax: 91 562 83 55
E-mail: federacion@fuciweb.org; fuciest@hotmail.com
www.fuciweb.org
Este programa ha sido subvencionada por el
Ministerio de Sanidad y Política Social.
Instituto Nacional del Consumo
Año 2010
La Federación de Usuarios-Consumidores Independientes
convoca entre los alumnos de los Centros
de Educación de Adultos la VI Edición del
Concurso “Consumo Derechos, Salud y Calidad
de Vida”, ¡Haz tu apuesta y partipa!
A través de este Concurso se pretende impulsar la cultura
de consumo entre el alumnado de estos Centros.
Para valorar los conocimientos y la percepción que
tienen los alumnos de los Centros de Educación de
Adultos obtenida a partir de la información transmitida
a través de publicaciones específicas, los interesados
en participar, deberán escribir en las hojas habilitadas
al efecto, sus apreciaciones y percepciones
sobre:
– Los derechos de los consumidores ante los
Operadores de Telefonía y/o
– Los Derechos Financieros
Las aportaciones de los alumnos serán remitidas a
la Federación de Usuarios-Consumidores Independientes
(FUCI).
Se enviaran por fax al número 91 5628355, por correo
ordinario a la C/ Joaquín Costa nº 61, 28002
Madrid, e-mails:
federacion@fuciweb.org/fuciest@hotmail.com, o
bien a través del propio Centro de Educación de
Adultos adscrito a las Redes Informativas.
Las Asociaciones miembros de FUCI en cada ámbito
geográfico de las diferentes Comunidades Autónomas,
recepcionarán también las redacciones - reflexiones
del alumnado de cada Centro participante.
Las 20 redacciones–reflexiones que reciban una
mayor valoración del Jurado, por la claridad y concreción
de sus exposiciones serán premiadas.
Los Centros de Educación de Adultos a los
que pertenezcan los ganadores obtendrán
también un Distintivo en reconocimiento a
su colaboración.
Los premios se entregarán en Madrid, en el último
trimestre del año, donde se desplazarán los
alumnos finalistas del Concurso 2010, y los representantes
de los Centros de los Alumnos Ganadores,
así como también los Representantes de
Centros que se hayan distinguido por su participación
activa, en las diferentes Convocatorias de
este Concurso.
CONCURSO
“CONSUMO, DERECHOS, SALUD Y
CALIDAD DE VIDA”
¡HAZ TU APUESTA Y PARTICIPA!
CONSUMIDORES ANTE LOS
OPERADORES DE TELEFONÍA
• DERECHOS FINANCIEROS
Federación de Usuarios
Consumidores Independientes
C/ Joaquín Costa, 61 - 28002 Madrid
Telf.: 91 564 01 18/91 564 63 06 - Fax: 91 562 83 55
E-mail: federacion@fuciweb.org; fuciest@hotmail.com
www.fuciweb.org
Este programa ha sido subvencionada por el
Ministerio de Sanidad y Política Social.
Instituto Nacional del Consumo
Año 2010
La Federación de Usuarios-Consumidores Independientes
convoca entre los alumnos de los Centros
de Educación de Adultos la VI Edición del
Concurso “Consumo Derechos, Salud y Calidad
de Vida”, ¡Haz tu apuesta y partipa!
A través de este Concurso se pretende impulsar la cultura
de consumo entre el alumnado de estos Centros.
Para valorar los conocimientos y la percepción que
tienen los alumnos de los Centros de Educación de
Adultos obtenida a partir de la información transmitida
a través de publicaciones específicas, los interesados
en participar, deberán escribir en las hojas habilitadas
al efecto, sus apreciaciones y percepciones
sobre:
– Los derechos de los consumidores ante los
Operadores de Telefonía y/o
– Los Derechos Financieros
Las aportaciones de los alumnos serán remitidas a
la Federación de Usuarios-Consumidores Independientes
(FUCI).
Se enviaran por fax al número 91 5628355, por correo
ordinario a la C/ Joaquín Costa nº 61, 28002
Madrid, e-mails:
federacion@fuciweb.org/fuciest@hotmail.com, o
bien a través del propio Centro de Educación de
Adultos adscrito a las Redes Informativas.
Las Asociaciones miembros de FUCI en cada ámbito
geográfico de las diferentes Comunidades Autónomas,
recepcionarán también las redacciones - reflexiones
del alumnado de cada Centro participante.
Las 20 redacciones–reflexiones que reciban una
mayor valoración del Jurado, por la claridad y concreción
de sus exposiciones serán premiadas.
Los Centros de Educación de Adultos a los
que pertenezcan los ganadores obtendrán
también un Distintivo en reconocimiento a
su colaboración.
Los premios se entregarán en Madrid, en el último
trimestre del año, donde se desplazarán los
alumnos finalistas del Concurso 2010, y los representantes
de los Centros de los Alumnos Ganadores,
así como también los Representantes de
Centros que se hayan distinguido por su participación
activa, en las diferentes Convocatorias de
este Concurso.
CONCURSO
“CONSUMO, DERECHOS, SALUD Y
CALIDAD DE VIDA”
¡HAZ TU APUESTA Y PARTICIPA!
Materiales informativos del Concurso
VI Edición. Año 2010
Procedimiento de envío y recepción
de los trabajos
1 Diploma acreditativo y 204 euros
para cada uno de los alumnos finalistas
Los trabajos realizados serán analizados
por el Jurado del Premio, que al efecto
establece FUCI, y del que forman parte
sus asociaciones federadas.
Plazos de la participación
ABIERTO HASTA 24 DE NOVIEMBRE
Y hoy toca... FLAN!
CITANDO A NUESTRO COMPAÑERO JACINTO, a quien muy sinceramente agradezco su implicación en el blog: "Hola Marina, esta mañana hemos estado haciendo flan, te mando esta foto para la web..."
FELICITACIONES POR ESE FLAN, A VER CUÁNDO NOS DEJÁIS PROBAR UN TROCITO. Mucha suerte a todos y aprovechad este año porque tenéis una oportunidad única de aprender en un ambiente único, en un centro único y con unos profesores genuinos. Aquí están los grandes profesionales de la cocina del mañana:
Una saludo,
Marina
PD: No hay que olvidar que teneis vuestro propio rincón en el menú de la derecha, en páginas. Es el rincón genuino SAL Y PIMIENTA, para los alumnos y alumnas de PCPI.
Noviembre de 2010
martes, 16 de noviembre de 2010
lunes, 15 de noviembre de 2010
Presentación de la novela Ne obliviscaris: FERNANDO ALCALÁ SUÁREZ
Ne obliviscaris ya está a la venta y se está empezando a distribuir por España. Probablemente la encuentres con facilidad en Fnac o en el Corte Inglés. Al resto de las librerías, según me informan desde la editorial, está empezando a enviarse a través de las distribuidoras locales de Edelvives.
Se hacen eco de su publicación en Papel en Blanco, en Tiempo de letras, en De libros y más, en el El guardián de libros y en el Rincón Bibliófilo.
También ha aparecido la primera reseña de la novela en Anika entre libros, escrita por la estupenda Elena Martínez.
viernes, 12 de noviembre de 2010
No te rindas: Mario Benedetti
Échale un vistazo a esta presentación de Mario Benedetti... Check out this SlideShare Presentation:
No te rindas Mario Benedetti
View more presentations from Juan Carlos Fernandez.
lunes, 8 de noviembre de 2010
jueves, 4 de noviembre de 2010
lunes, 4 de octubre de 2010
miércoles, 29 de septiembre de 2010
EQUIPOS DE TRABAJO: tema CONFLICTOS
Decálogo de las relaciones humanas
No sabemos quién puede ser su autor (¿quizá un libro de "autoayuda"?)... ¡pero nos gusta!
1. Habla con las personas
Nada hay tan agradable y animador como una palabra de saludo cordial. Particularmente hoy necesitamos de gestos amables.
2. Sonríe a las personas
Recuerda que para mover la cabeza ponemos en acción 72 músculos y que para sonreir nos basta con movilizar 14.
3. Llama a las personas por su nombre
Para casi todos, la música más suave es oir su nombre.
4. Sé amigo y servicial
... si quieres tener amigos.
5. Sé cordial
Lo que hagas, hazlo con gusto.
6. Interésate sinceramente por los otros
Recuerda que sabes lo que sabes, pero no sabes lo que otros saben.
7. Sé generoso en elogiar y cauteloso en criticar
8. Aprende a captar los sentimientos de los demás
Hay tres perspectivas: la tuya, la del otro y la del que sólo ve lo suyo con demasiada certeza.
9. Preocúpate de la opinión de los otros
10. Procura aportar lo bueno que tienes
jueves, 23 de septiembre de 2010
FRAGMENTO DE CARTAS PARA CLAUDIA, DE JORGE BUCAY
Un FRAGMENTO DE CARTAS PARA CLAUDIA, DE JORGE BUCAY
CARTA 24
Hoy tengo ganas de trabajar un poco conmigo y parece que también tengo ganas de involucrarte.
Recuerdo los ejercicios del darse cuenta de John Stevens: el darse cuenta del afuera y el darse cuenta del adentro…
Afuera de mí… el pasto, ese rosal, las flores amarillas, ese árbol…
Imagino que soy ese árbol…
Soy alto… frondoso… de un tono verde oscuro, que resalta sobre el fondo más claro.
Estoy en un costado de un campo… más allá del campo, otros árboles, ninguno de mi especie. Desde donde estoy, no veo otros como yo (supongo que debe haberlos… quizás miles… A veces, me gustaría que alguno de ellos estuviera más cerca… Otras veces, debo reconocerlo, me gusta sentirme único).
Tengo un tronco fuerte y duro. ¡Es mi sostén! Me sirve para mantenerme erguido, pero no rígido. Mis ramas se expanden al aire… llenas de hojas, me permiten la comunicación plena por cada uno de mis poros…
En esta época del año, estoy lleno de flores y frutos. Ambos son expresiones de mi deseo de trascender y, seguramente, son parte de mis intentos seductores.
Me doy cuenta de que ostento con ellos… tanto como con mi sombra… una sombra densa, cobijadora y fresca, muy atractiva para casi todos los que pasan cerca y más aún para quienes requieren mi protección o cuidados…
Me doy cuenta también de que mis ramas tienen, además, miles de espinas. Este es mi armamento defensivo; impide que los depredadores se lleven partes de mí, sin mi autorización.
Creo que, además, son el símbolo de mi maldad. ¡Claro!, no soy todo lindo y bueno. Adentro mío soy agresivo, oscuro, cerrado…
Todo esto es lo evidente. Bajo el nivel de lo evidente, me prolongo…
Unos pocos centímetros debajo de la tierra, mi tronco se divide en dos grandes ramas que se extienden hacia los costados y hacia abajo.
Mis raíces… de ellas me nutro, de ellas depende mi alimentación y mi estabilidad. Nunca pude comprender cómo sobreviven esos seres humanos, que a veces veo, sin raíces, tan inestables y tan frágiles por carecer de nutrientes…
Amo cada parte de mí mismo…
desde la punta inferior de mis raíces hasta la última hoja de mi copa…
Amo mis flores, y también amo mis espinas… Y, lo que más amo de mi ser árbol… es darme cuenta… a cada instante…
¡Que estoy vivo!
jueves, 2 de septiembre de 2010
jueves, 22 de julio de 2010
lunes, 19 de julio de 2010
Pruebas libres Graduado en Educación Secundaria. Septiembre 2010
GES
Pruebas libres Graduado en Educación Secundaria. Septiembre 2010
Badajoz
| ||||||||||||||||||||||
- Tribunal 1. Badajoz. Centro de Profesores. Lista de admitidos
- Tribunal 2 Badajoz. IES. Bioclimático. Lista de admitidos
- Tribunal 3 Badajoz. IES. Maestro Domingo Cáceres. Lista de admitidos
- Tribunal 4 Almendralejo. IES. Carolina Coronado. Lista de admitidos
- Tribunal 5 Azuaga. CEPA. Miguel de Cervantes. Lista de admitidos
- Tribunal 6 Don Benito. IES. Luis Cahmizo. Lista de admitidos
- Tribunal 7 Mérida. Centro de Profesores. Lista de admitidos
- Tribunal 8 Montijo IES. Vegas Bajas. Lista de admitidos
- Tribunal 9 Villafranca de los Barros. IES Meléndez Valdés. Lista de admitidos
- Tribunal 10 Zafra. Recinto Ferial. Pabellón Banesto. Lista de admitidos
martes, 6 de julio de 2010
martes, 8 de junio de 2010
Lope de Vega: VARIOS EFECTOS DEL AMOR
A propósito de su comentario en las pruebas libres GES, ¿Hay alguien a quien no le puede gustar este poema de Lope de Vega?. Es maravilloso
Lope de Vega: VARIOS EFECTOS DEL AMOR
Lope de Vega
Lope de Vega: VARIOS EFECTOS DEL AMOR
Desmayarse, atreverse, estar furioso,.
áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde, animoso,
no hallar, fuera del bien, centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso.
Huir el rostro al claro desengaño,
beber veneno por licor suave,
olvidar el provecho, amar el daño ;
creer que un cielo en un infierno cabe,
dar la vida y el alma a un desengaño:
esto es amor. Quien lo probó lo sabe
Lope de Vega
lunes, 31 de mayo de 2010
viernes, 21 de mayo de 2010
ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN: COMENTARIO DE TEXTO
ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN: RECOMENDACIONES PARA HACER UN BUEN COMENTARIO DE TEXTO:
AQUÍ OS DEJO UN LINK A UN DOCUMENTO PDF INTERESANTE Y ABAJO OTRO PROYECTO SIMILAR:
¿CÓMO COMENTAR UN TEXTO LITERARIO? 1. Introducción En la actualidad llamamos literatura al arte cuyo material es el lenguaje y al conjunto de obras específicamente literarias. Desde que se inventó la escritura ésta ha sido el vehículo idóneo de la transmisión literaria. La Poética o Ciencia de la literatura es aquella que tiene por objeto la fundamentación teórica de los estudios literarios. Una de las disciplinas que forman parte de esta ciencia es la Crítica literaria que analiza los elementos formales y temáticos de los textos desde un punto de vista sincrónico, valiéndose de la técnica del Comentario de textos. 2. El comentario de textos literario Para comentar un texto literario hay que analizar conjuntamente lo que el texto dice y cómo lo dice. Estos dos aspectos no pueden separarse, pues, como opina el profesor Lázaro Carreter: "No puede negarse que en todo escrito se dice algo (fondo) mediante palabras (forma). Pero eso no implica que forma y fondo puedan separarse. Separarlos para su estudio sería tan absurdo como deshacer un tapiz para comprender su trama: obtendríamos como resultado un montón informe de hilos".
Así pues, comentar un texto consiste en relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma de ese texto y descubrir lo que el autor del mismo quiso decirnos. Puede haber, por tanto, distintas explicaciones válidas de un mismo texto, dependiendo de la cultura, la sensibilidad o los intereses de los lectores que lo realizan. Para llevar a cabo el análisis conviene seguir un método, establecer una serie de fases o etapas en el comentario que nos permitan una explicación lo más completa posible del texto. 2.1. Etapa previa: Lectura comprensiva y localización del texto La comprensión del texto. La etapa previa a cualquier comentario consiste en realizar una lectucra rigurosa que nos permita entender tanto el texto completo como cada una de las partes que lo forman. Para ello lo leeremos cuantas veces sean necesarias, intentando solucionar las dificultades que nos plantea. En esta fase será necesario utilizar diccionarios, gramáticas y otros libros de consulta. La localización del texto. Los textos pueden ser fragmentos u obras íntegras, y, por lo general, pertenecen a un autor que ha escrito otras obras a lo largo de su vida. Por eso es imprescindible localizar el texto que se comenta, es decir identificar algunos datos externos como los siguientes: • Autor, obra, fecha, periodo. • Relación del texto con su contexto histórico. • Características generales de la época, movimiento literario al que pertenece el texto. Relación con otros movimientos artísticos y culturales del momento. • Características de la personalidad del autor que se reflejan en el texto. • Relación de esa obra con el resto de la producción del autor. • Situación del fragmento analizado respecto a la totalidad de la obra. El género literario y la forma de expresión Es importante delimitar el género y subgénero literario al que pertenece el texto, señalando aquellos aspectos en los que el autor sigue los rasgos propios del género y aquellos otros en los que muestra cierta originalidad o innovación.
En este apartado conviene analizar: • El género y subgénero del texto. Rasgos generales. • Aspectos originales • Forma de expresión utilizada por el autor: narración, descripción, diálogo… • Prosa o verso y peculiaridades del texto derivadas de ello. 2.2. Análisis del contenido En esta fase deben analizarse el argumento, el tema o idea central que el autor nos quiere transmitir, su punto de vista y la forma en que estructura el mensaje. •Para hallar el argumento preguntaremos: ¿Qué ocurre? •Para delimitar el tema: ¿Cuál es la idea básica que ha querido transmitir el autor del texto?. •Para analizar la estructura: ¿Cómo organiza el autor lo que quiere decir en unidades coherentes relacionadas entre sí? •Para descubrir la postura del autor: ¿De qué forma interviene el autor en el texto? Argumento y tema Hallar el argumento de un texto es seleccionar las acciones o acontecimientos esenciales y reducir su extensión conservando los detalles más importantes. El argumento puede desarrollarse en uno o dos párrafos. Si del argumento eliminamos todos los detalles y definimos la intención del autor, lo que quiso decir al escribir el texto, estaremos extrayendo el tema. Este ha de ser breve y conciso: se reducirá a una o dos frases. Al analizar el tema de un texto habrá que señalar también los tópicos y motivos literarios que puedan aparecer en el texto: locus amoenus, beatus ille, etc… La estructura del texto Si nos detenemos en la forma en que el autor ha compuesto el texto y en cómo las distintas partes del mismo se relacionan entre sí, estaremos analizando la estructura. Para hallar la estructura de un texto hay que delimitar en primer lugar sus núcleos estructurales. Estos pueden estar divididos a su vez en subnúcleos. Además, hay que determinar las relaciones que se establecen entre ellos. El esquema estructural clásico es el de introducción desarrollo, climax y desenlace, pero los textos pueden organizarse de otras formas: • La disposición lineal: los elementos aparecen uno detrás de otro hasta el final. • La disposición convergente: todos los elementos convergen en la conclusión • La estructura dispersa: los elementos no tienen aparentemente una estructura definida, ésta puede llegar a ser caótica . • La estructura abierta y aditiva: los elementos se añaden unos a otros y se podría seguir añadiendo más. • La estructura cerrada, contraria a la anterior, etc. Postura del autor en el texto y punto de vista
En este apartado se comentará el modo en que el autor interviene en el texto. Éste puede adoptar una postura objetiva o subjetiva, realista o fantástica, seria o irónica…etc. Hay que analizar también desde dónde relata la historia (desde afuera, desde arriba, etc.), si aparece o no el narrador y qué punto de vista adopta: tercera persona omnisciente, tercera persona observadora, primera persona protagonista, primera persona testigo, etc.
2.3. Análisis de la forma Hemos visto como el fondo y la forma de un texto están íntimamente unidos. Por eso en esta fase del comentario se ha de poner al descubierto cómo cada rasgo formal responde, en realidad, a una exigencia del tema. En este apartado habremos de analizar: El análisis del lenguaje literario Nos detendremos en el uso que el autor hace de las diferentes figuras retóricas y con qué intención, relacionándolo en todo momento con el tema del texto. El análisis métrico de los textos en verso Ritmo, medida, rima, pausas, encabalgamientos, tipos de versos y estrofas utilizadas, etc. La exposición de las peculiaridades linguísticas del texto • Plano fónico: se analizarán las peculiaridades ortográficas, fonéticas y gráficas del texto que tengan valor expresivo. • Plano morfosintáctico: se prestará atención a aspectos como los siguientes: acumulación de elementos de determinadas categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, etc.); uso con valor expresivo de diminutivos y aumentativos, y de los grados del adjetivo; presencia de términos en aposición; utilización de los distintos tiempos verbales; alteraciones del orden sintáctico; predominio de determinadas estructuras oracionales… • Plano semántico: se analizará el léxico utilizado por el autor, la presencia de términos homonímicos, polisémicos, sinónimos, antónimos, etc; y los valores connotativos del texto. 2.4. El texto como comunicación
Una de las características básicas de la comunicación literaria es la separación que existe entre el emisor y el receptor de la obra. El emisor es el autor, pieza fundamental de la comunicación literaria, pues es quien enuncia el mensaje. El significado de un texto depende, en primer lugar, de la intención de su autor que, a la hora de escribir está influenciado por su sistema de creencias y el contexto histórico social al que pertenece, entre otros condicionamientos. El receptor es el lector de la obra. Cada lector hace "su propia lectura", según sus características personales y el contexto histórico social al que pertenece. Así pues, al analizar el texto como comunicación habrá que atender a los siguientes aspectos: • Funciones del lenguaje que predominan en el texto. Actitud del autor ante el lector: ¿Se dirige directamente a él? • Reacción que la lectura provoca en nosotros como lectores: emoción, identificación, rechazo, etc. • Intención comunicativa dominante en el texto: informativa, persuasiva, lúdica… • Posición del autor ante el sistema de valores de su época. 2.5. Juicio crítico En este apartado se trata de hacer balance de todas las observaciones que hemos ido anotando a lo largo del comentario y expresar de forma sincera, modesta y firme nuestra impresión personal sobre el texto: • Resumen de los aspectos más relevantes analizados en el comentario. • Opinión personal.  |
portal > inicio > documentos teóricos > cuaderno de apuntes > el comentario de textos... |
© 2002 QuadraQuinta/ Diseño: Andy Goldstein/ Dirección General: Natalia Bernabeu Morón y Andy Goldstein
martes, 18 de mayo de 2010
lunes, 17 de mayo de 2010
Para el examen de Lengua de Nivel 2
Próximo Examen del Ámbito de la Comunicación (Lengua)
NO nos olvidemos también que para el examen debemos practicar ortografía:
PALABRAS B y V
Ortografía
Os recuerdo: Sintaxis, Morfología, Comentario de textos literarios y ortografía para el EXAMEN DE LENGUA (ACOM2).
SUERTE A TOD@S
ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN Nivel 2. TRABAJANDO: El Proyecto Koko: Una Historia de amor
TRABAJANDO LA CRÓNICA Y EL CUENTO: El Proyecto Koko: Una Historia de amor
En primer lugar felicitaciones a las alumnas y alumno (Julián) del N2 de mañana que han asistido hoy a la sesión del ámbito de comunicación por su participación en el ejercicio de reflexión sobre el texto sobre la capacidad de inventar palabras...
Para documentarnos más, ya que el tema es tan curioso como bonito, aquí os dejo el vídeo en castellano, y por supuesto, en inglés:
English
domingo, 16 de mayo de 2010
sábado, 15 de mayo de 2010
DÍA DEL CENTRO
Se me ocurre esta fotografía antigua de la mítica actriz Doris Day, obtenida al azar de Google Imágenes, para ilustrar la entrada que os recuerda que el día del centro es el próximo jueves día 20 de Mayo de 2010. Os invitamos a que participéis y no falteis al desayuno que, muy amable y profesionalmente ofrecerán los alumnos y alumnas de PCPI Restaurante.
¡Cómo hemos cambiado! ¿Verdad? :) ¡Vaya! Somos afortunados ahora con nuestros recursos digitales y humanos que nos ofrecen una gran versatilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula.
lunes, 3 de mayo de 2010
viernes, 30 de abril de 2010
viernes, 23 de abril de 2010
EDUCAR
Hablando esta mañana con nuestra compañera Mercedes, hemos recordado juntas un poema de Gabriel Celaya que leímos el curso pasado en la ceremonia de graduación de nuestros alumnos... ¡Cómo se nos había pasado por alto incluir tan conmovedoras palabras en nuestro blog!
Marina
Educar es...
"Educar es lo mismo
que poner un motor a una barca...
hay que medir, pensar, equilibrar...
... y poner todo en marcha.
Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino...
un poco de pirata...
un poco de poeta...
y un kilo y medio de paciencia concentrada.
Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera enarbolada."
que poner un motor a una barca...
hay que medir, pensar, equilibrar...
... y poner todo en marcha.
Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino...
un poco de pirata...
un poco de poeta...
y un kilo y medio de paciencia concentrada.
Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera enarbolada."
Gabriel Celaya
 |  |
Educar es...
"Educar es lo mismoque poner un motor a una barca...
hay que medir, pensar, equilibrar...
... y poner todo en marcha.
Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino...
un poco de pirata...
un poco de poeta...
y un kilo y medio de paciencia concentrada.
Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera enarbolada."
(Gabriel Celaya)
jueves, 22 de abril de 2010
¿Quiénes somos? / Who are we?
¿Quiénes somos? / Who are we?
Nuestro centro... Un grupo de profesores de nuestro centro hemos aunado en un proyecto común, "Atenea", nuestras ideas, esfuerzos e ilusión con el objetivo de dar a conocer el funcionamiento e intereses del mismo.
Our school....
Our school....
A group of teachers from our school have joined our fources, ideas and thrilling hopes in a common project, the so-called "Atenea" Project, so as to spread mainly, the running and areas of interest of our school. The philosophy behind this blog is precisely that, sharing.
Imagen importada de: http://www.bced.gov.bc.ca/
viernes, 12 de marzo de 2010
¿Dónde estamos? / Where are we?
¿Dónde estamos? / Where are we?
C/ Legión V, 2 06800, MÉRIDA (Badajoz, España)
C/ Legión V, 2 06800, MÉRIDA (Badajoz, España)
Teléfono: 924009932
Fax: 924009935
cepa.legionv@edu.juntaextremadura.net
http://img103.imageshack.us/i/teatroyanfiteatrodemerida22ic.jpg/
El Centro de Educación de Adultos "Legión V" es un centro público dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura que tiene como finalidad ofrecer a todas las personas adultas la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional.
El Centro de Educación de Adultos "Legión V" es un centro público dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura que tiene como finalidad ofrecer a todas las personas adultas la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional.
Desde este Centro se pretende facilitar a las personas su
incorporación a las diferentes enseñanzas, favoreciendo la conciliación
del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades
Suscribirse a:
Entradas (Atom)